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日期:2020-06-03
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   ,或结合作品产生的时代与作者来理解,或结合修辞方法来理解,或结合文段的写作特点来理解,从而明确解答思路。再如现代文的阅读指导步骤可概括为:明确要求,整体感知,提取局部信息,整理归纳。对于那些仿写类、修辞类的开放性题型,则要给予答题句式的示例,如对“比喻”表达作用的阐述,可概括为“形象地表达了事物的什么特征”的句式。如此,通过方法的指导,形成答题的技巧,提升答题的能力。

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  刻画人物形象的方法。 二、法。即讲究方法。在复习中要为学生指导解题方法和答题思路,探究不同题型的一些相关应试策略,如归纳解题步骤,提供答题句式。比如“理解句子的含义与功能”这类题目,语文试卷中出现的频率较高,可让学生从形式上归类,一般是主旨句、警句、含蓄句、呼应句、象征句、过渡句或用典句让我们阐述;答题时可结合语境来理解

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   布景:营帐正上方是孔明的桌椅,其上悬挂一横匾“执法如山”。其下左右两侧各四套桌椅,桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名佩刀武士把守。 百族乐团圆,四方欢聚和风暖;  最常用的翻译方法——古文今译六字法:对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、意译法,简括为“对、增、移、留、换、意”六字。

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  黜,人生的酸甜苦辣一一尽染,如此才子方能让后人在其名言佳句中醒悟真谛。无独有偶的岳飞,以他“精忠报国”之志,将铁蹄踏遍敌穴,“靖康耻,犹未雪”,在十二道金牌的威逼下仍挥剑勇猛,果敢决然,虽惨死于小人之手,却也换来西子湖畔后人的景仰。

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   历史在我们的前方总会摆道岔口,虽然人性的弱点总让我们去追寻安逸的生活,让自己游弋于蜜罐中乐不思蜀,让自己圆滑地为人处世,无憾地“行走”。虽然陶渊明的《归田园居》何等逍遥自在,李煜的“流水落花春去也,天上人间”如此轻逸无谓,但风华正茂的我宁愿如锋芒毕露的苏东坡饮酒赋诗,大放厥词,尽管早生华发却也乐得自在,深居高堂又几度罢

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  过后要表达对孩子感情依旧。批评过后,父母不要—直板着脸说话或不理睬孩子,如果本来打算和孩子一起出去玩也不能以孩子今天做错事为理由不带孩子出去。要让孩子知道,做错了事应该受到批评,但父母不会因为他做了错事就不爱他而希望他更茁壮成长起来。

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  的错处做得好的地方同样看得见。第三、增加身体接触。在批评孩子时可以搂着它的肩膀说话或拉着他的手讲道理给他听我们都知道忠言逆耳有些听不得一句重话的孩子会非常排斥所有指责他的话,所以当我们实在需要责备他时我们应该用眼睛正视孩子一边说着指责他的话一边身体部分要有接触这样就能够达到恩威并用的效果。第四、批评

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   果我们只针对眼前的错事指责他而忽略了他的优点就很容易让孩子觉得大人眼中只看到他不好的行为似乎大人并不了解他整个人而只注意他不好的部分这样他就会怀疑当他表现好时当他做出努力时,父母到底看见没看见。孩子努力把事情做好以后往往需要我们的赞扬。同样道理,在我们批评孩子时,也应先对孩子做得好的方面给予肯定,然后再指出做的不对的地方,要让孩子知道家长并不是光把眼睛盯着他

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  做错的事已经批评过了就应该“结案”了,不要老是记着孩子以前不好的地方,让孩子觉得他在父母面前永远无法翻身。孩子正处在学习做人的过程中,父母要原谅孩子的过错动辄就翻老账,这样很伤孩子幼稚的心,孩子是不会接受的。第二、不能只注意孩子的错处。当我们动怒时常常会急于让孩子认错,会直接针对孩子所做的错事切入。然而,孩子其实不是从小到大都只做错事,必定还有许多可取之处如

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