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日期:2020-06-03
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  苏轼,这个如风的男子。他又一颗如风一般的灵动的心。风是过往人间的精灵,不会去承载世俗的沉重。但为何世俗的枷锁却非要禁锢风的精魂?!黄州诗案后,这个如风的文人开始像无风可御的枯叶一般坠落。游走,游走,城市接着城市。苏轼的心,沉在风之底。看江上至清风,览山间之明月,间或做一个神鹤翔舞的梦。风呢?只有独处时才会偶尔造访。清风徐来,水波不兴,没有触动他的心底。在那最黑暗的谷底,一阵风终于从遥远的心底青萍之末,蹁跹而来,如此恰当的拨动了他的心弦。弦响心动。这不是柔柔拨动,而是如斯的强烈,是如同裂帛般的四弦一声啊!

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   请以“改变了我的生活”为题作文。 ②这个话题涵盖的生活面很宽泛,但个人的思想感受应与上述提示性材料内容一致。③文体不限 那就是每时每刻的生活 孤独地站在广阔的田野,天空下我渺小但我从不言痛,因为我心荡漾在诗意里.

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   我们常说“文章的生命在于真实”,古人说“事信而不诞”,这都是强调文章的真实性。真实才可信,可信才感人。那么怎样才能避免记叙的失真走样呢? 不要总认为自己的生命苦难重重,而别人的生命充满阳光,生命中的苦难是每个人都会经历的,而在不顺的生命里你也会有欢乐的踪影。

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  如果有一天,有的生命不复存在了,仍会有人在低语“我轻轻的走,正如我轻轻地来,我挥一挥衣袖,不带走一片云彩”,有的生命不在了,但他又在,因为“有的人死了,他还活着!” 生命如画,有人的生命五颜六色,有人生命的颜色有单调。

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   要使得组织起来的班级有很强的凝聚力,作为班主任应该做到以下几点: 一个有明显缺陷的理论,却是中国当代文学史上第一次从文学本体的角度对“好人/坏人”模式的清算。 (七)活出自己的生命

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   ()教师对课改的理解尚不透彻,操作还处于实验、探索阶段,因而出现了一些形式化的东西,个别教师的教法难免存在旧酒换新瓶的现象。()课堂组织形式和学生学习方式放开后,完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。()新课程受旧评价制度的束缚,许多教师不能放开手脚。

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   “超女”,传统的现代的审美暴动 “洗脑换心”式的班会宣讲,就成人成才之要,让每个学生清楚地了解班主任的喜怒衰乐。就我而言,我的班规很简单,就是“学习”。但也很实用,因为不学习,不想学习就是违规。

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   还有一种更有趣的现象,就是有些东西的名称,如果把它倒过来说,正好表明了这种东西的用途,例如:羊圈——圈羊、铺盖——盖铺、铁锤——锤铁、门锁——锁门、锅盖——盖锅、瓶塞——塞瓶、牙刷——刷牙、床罩——罩床、手套——套手、口罩——罩口、鞋垫——垫鞋、水车——车水、风扇——扇风、鱼网——网鱼等等。

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  阿提密斯是希腊的狩猎女神,阿拉伯人称她Lat,埃及人称她依西斯Isis,而罗马人则称她为戴安娜Diana,在古代的希腊阿提密丝女神深受敬仰,因此兴建了七大奇观之一阿提密丝神殿。 本文将一种真切的环境渲染与细腻的心理描写糅合在一起,向读者描述了一次意味深长的“夜行”。

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