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日期:2020-06-03
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   迁:①升迁。②调动官职,改任。③降职。如迁我京职。《肃》。再迁为太史令。 利用突发事件,调动情感体念 “心态篇”之《调控自己》也是通篇华词却无一句落到现实生活。 有的反问句,强调某种感情,句末用叹号。如:老李事事蛮不讲理,能让他去调节吗!

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   92开辟鸿蒙,谁为情种?都只为风月情浓。-曹雪芹《红楼梦引子》 49一场寂寞凭谁诉。算前言,总轻负。-柳永《昼夜乐》点评:化愤怒为调侃,别有一种情味。 把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发现作者写作的思路。

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   赏语言是学习语言的核心内容,鉴赏语言对于把握文章内容,分析作品形象,概括作家的艺术风格,领悟作品的主旨起着举足轻重的作用。再则,鉴赏语言,也是陶冶情性,深化热爱祖国语言的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修养的重要途径。现代文样式分类并不多,但因其作家风格各异,语言也是异彩纷呈,对于语言的鉴赏则是仁者见仁,智者见智,如何引导学生对现代文的语言进行鉴赏,笔者摸索出一点心得,以供参考。

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  《普通高中语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这是近年来人们对于语文学科性质与地位的重新审视,文段中的两个“重要”突出了语文学科的重要性。而大教育家叶圣陶老先生曾这样说:“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”这些对于语文教育有很大的指导作用,使得引导学生学习运用语言成了所有语文老师义不容辞的责任和责无旁贷的义务。运用语言的前提是学习语言,鉴

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   ④抓不住老师讲课的重点。往往忽视老师讲课的开头和结尾。一节课的开头,往往寥寥数语,但却是整堂讲课的纲。只有抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示,而这些,同学们常常忽视。

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   二.主题和层次课文:闻一多《也许》 八.开头和结尾课文::司马迁《廉颇蔺相如列传》 人教版高一语文课本中,《勾践灭吴》有两个注释值得商榷。 为提高语文阅读课的效率,现对学生阅读提出要求,阅读课上完成,下课由老师统一收阅,批阅后由学生个人保存,到学期末装订成册。

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   那么,如何改革课文教法,实施人文素质教育,培养学生的健康个性和健全人格呢?我认为,在教学中,一定要想方设法发挥出课文的感染力,使学生从课文的情感、形象中熏陶渐染,从而陶冶性情、发展个性、完善人格。积累语言知识,提高语文素养。我认为,要真正发挥语文课文的示范作用,教师在教学时,一定要做到下面几点:

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   再次,与各科任课教师配合,随时了解班级学生动态,学习情况。 、课后坚持整理课文中的相关语文知识,包括写作素材,汇编成基础知识集。 我们在掌握这些课文后,要能做到课内外巧妙联系,适时适度地举一反三,以应对命题者把这些课文作为桥梁与原著综合起来检测。

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   评比活动。为提高活动的质量,提高教师的教学技能,语文科组在开展优质课评比活动时,按“制订方案——宣传发动——组织实施——反思总结”步骤开展。而且在制订方案时把教学设计、上课、说课、评课列为评比内容,并制订出评分细则。经过两年来的摸索,逐步形成了“周密计划,精心组织——横向学习,拓宽眼界——课堂教学,实践提高——听评结合,讲求实效——总结反思,表彰先进”的校本教研模式。在开展校本教研的过程中,教师们上、听、说、评、思的技能得到了较大的提高。

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