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日期:2020-06-03
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  怎样教学生写作,表面上是一个技巧问题,其实它还是一个思想道德的问题。“做老实人,写真情文”,这是作文教学的真谛,每一位有语文教师都要牢记在心。  《谏太宗十思疏》有云:“竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路。”高中语文教材注“吴越”为“春秋时两个敌对的诸侯国”。配套的教参译此句为:“竭尽诚心,就会使敌对的势力(和自己)联合。”笔者以为这样的解释欠妥,“吴越为一体”用的是勾践灭吴的典故,不可不察。

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  而“竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路”正是用典举例来说明这个道理。这里的“竭诚”是上文“盖在殷忧,必竭诚以待下”的略说,指的是国君谒诚对待自己的臣民,不能一般地理解成“竭诚对待别人”。一个国君,在忧患之中竭诚地对待自己的臣民,怎么能使两个敌对的国家就友好起来了呢?这是说不通的。这跟日常生活中真心诚意地对待别人,化解了别人对自己的怨恨不是一回事。“吴越为一体”是特指勾践灭吴。勾践被夫差所败,退守于会稽山上,差点灭国,正是处在“殷忧”之中;而后勾践虚心听取大臣范蠡、文种的意见,反省自己的过失,卧薪尝胆,忍辱负重,与臣民共患难,正所谓“竭诚以待下”。而“竭诚”的结果是让越国百姓说出了“孰是君也,而可无死乎”(谁有恩惠像这个国君呀,可以不为他效死吗?)①这样以死报君恩的壮语。于是三战(“是故败吴于囿,又败之于没,又郊败之。”②)而灭了吴国。因此,“吴越为一体”,乃是指越国灭了吴国,而非越国与吴国相联合。

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  先看一下“吴越为一体”句的上文:“凡百元首,承天景命,善始者实繁,克终者盖寡。岂取之易守之难乎?盖在殷忧,必竭诚以待下,既得志则纵情以傲物。”在这段文字中,魏征说的是取天下和守天下的道理。国君处在忧患之中,定能竭诚对待臣民,因而就取得了天下,此所谓“善始者实繁”。而得了天下之后,国君放纵自己的心意,不再竭诚对待臣民,于是就守不住天下了,此所谓“克终者盖寡”。

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  作文是表达真情实感的,内容无疑是最重要的,其形式只是为内容服务的。可现在倒好,有些教师竟然教学生“玩”起了作文,加个题记、分个乐章、用个省略号,可谓用尽心机。也许一时确实能多赢得几分,但最终只会让学生讨厌作文、憎恨作文。因为玩着玩着,学生就会觉得作文原来是这么一种把戏。玩作文,能玩出什么呢?只能是绣花枕头稻草芯。这是对作文的错误认识,是对写作态度的极大扭曲。

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  “老师说,结尾的地方用省略号肯定不会错。既可以弥补不足,也可以让人有意犹未尽的感觉。” 我一翻,他的这几篇作文的结尾处,果然都有十二点的省略号。

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  经过老师这样指导后的作文,我无法再作“诊断”了。做老师怎么能这样指导学生?这不是太功利和不择手段了吗?曾见到过几块钱的月饼用几百块的盒子来包装,也听说过几粒药丸似的补品用大手提箱来盛放,不曾想到的是,现在的中小学生作文教学竟也学起了这一套。

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  岂有此理!我心里有点忿忿然,但我很清楚,无论如何,我不应该当着学生的面指责教师,哪怕是明显的过错,何况教师也是为了学生能够得到一个理想的分数。我笑着问他:“你们老师还有什么其他高招或者秘籍?” “如果意思已经完了,难道也一定要用省略号?”我不解地问。

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  小作者想了想说:“老师说,题目最好用一些流行歌曲的歌词,比如,星星还是那颗星星,月亮还是那个月亮,或者用一些名人的流行语,比如,你太有才了,相当的什么等。开头最好有几句哲理性的话,看上去有点玄乎的;结尾呢,要用十二点的省略号,就是两个省略号连在一起。”

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  谁知,小作者支吾了一阵说:“题记是语文老师要加的,说这样可以让人感觉老练和深沉,就可能多得几分。我是从一本书上抄来的。” 他搔着头皮:“这也是老师说的。老师说,这能给人有个好印象,增加文章的文采和诗意,显得有档次,可以多得分。”

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