1,情感态度：开发具有家乡特色的民俗文化教育资源，在活动中拓宽学生的视野，感受古代劳动人民的聪明才智，培养学生亲近家乡民俗，喜爱家乡民俗的情感，进而培养学生热爱家乡，热爱祖国的良好品德。 2,过程和方法: 鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现"学生是学习和活动的主体"这个理念。 3知识和能力: 培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力 。 [学生分析]
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本主题实践活动的实施者为六年级的学生，他们有参与社会实践的兴趣和热情，已初步具备收集信息的能力。 [课前准备] 学生：1、自由组合制定小组活动方案，明确小组课题、调查方式。（教师可以提醒学生运用以下几种调查方式：采访录音、摄影录音、查找资料等）2．把采集到的资料进行分析提炼，提出有创造性的看法或观点，写成小论文，尤其要鼓励学生关注民俗文化的现状，提出个人建议，让民族文化得以保存。 教师：做好动员，阐明进行民族文化调查活动的目的和意义，促使学生积极主动认真地完成调查活动。 [活动分析]整个活动共分四个阶段实施：计划用时共三周时间。 1， 活动准备阶段； 2， 调查研究阶段； 3， 汇报交流阶段； 4，成果展示阶段。
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[活动流程] 一,活动准备 1知识技能的准备。 由教师介绍访问的礼仪和交际技巧，调查计划和调查报告的基本格式，调查研究过程中的注意点。 2明确活动的意向。 学生集体讨论，成立四个活动小组，明确本次活动的意义、方式，初步调查的对象和内容。
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二,调查研究 1各小组分头搜集信息。 采访组: 发放调查问卷，采访自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈，了解本地的民俗及其变迁情况。 考察组：走村串巷，实地考察家乡的民俗文化。 查阅组：到阅览室、图书馆、新华书店、档案馆等地，搜查翻阅家乡民俗文化的资料。 网络组：通过上网的方式，下载一些关于家乡民俗文化的信息。
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2,整理搜集的信息。 学生多种渠道多种方法搜集的信息是繁多且杂乱的，因此，要求学生学会对信息的筛选、分析、汇总，突出重点，不要面面俱到。可以写介绍文章，可以用照相机摄影，可以画画，各个小组成员分工合作，运用语文、音乐、美术、信息技术等多种学科知识，综合运用多种技能来整理信息。
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三,汇报交流。 （一）激发情感，导入活动。 师：同学们，我们苏州历史悠久，人文荟萃，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明，具有传承数千年的民俗。时代的发展日新月异，民俗也在不断地演化，许多民俗事象逐渐消失了，但民俗作为一种文化形态，一种历史文化的活化石，对我们建设社会主义新文化新文明仍然是有用的。这就需要我们去芜取精，义不容辞地保护我们的民间文化遗产。 同学们，我们已经利用了四周时间，通过多种途径和方法搜集整理了大量的家乡民俗文化资料，今天让我们一起来交流吧。
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（二）小组交流。 1.每小组选派一名代表上台，鼓励学生运用自己喜爱的方式，交流自己在调查研究过程中使用的方法，获得的成果以及活动的感受。 （1） 采访组： （2） 考察组： （3） 查阅组：学生制作资料卡片。 （4） 网络组：学生传阅复印资料。 2.组内其他同学进行补充。
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（三）全班交流，提出改进意见，评选最佳小组及“调查研究之星”。 （四）总结升华。 我们家乡，风景优美，人杰地灵，民风淳朴，民俗丰富。我们要善于挖掘身边的民俗资源，为保护我们家乡的民俗文化尽自己的绵薄之力。 四.成果展示。 成果展示，可让学生成充分体验到成功的快乐。 1.通过制作展示牌，展示资料图片，在校园内展览。 2.撰写文章（小论文，调查报告，记叙文等），教师要积极向有关报刊推荐。 3.制作“亲近家乡民俗”博客网页。
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[活动反思] “学生是活动的主人”，要充分发挥学生的主观能动性，让他们动脑，动口，动手参与到整个活动中来，教师万不可越俎代庖，一手包办。 1.在实施综合实践活动课程的过程中，教师不能仅仅把综合实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程，更要结合学生特点、学校实际和社区背景，创造性地开设综合实践活动课程。 2. 教师在指导中要悉心、耐心，充分调动学生的积极性，经常和学生一起进行阶段小结，重新调整规划和实施下一步的活动，使活动有可操作性，有实效地开展。在对学生的评价中以过程为主，以鼓励为主，让我们的学生充分体验到成功的乐趣。
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